Γνωριμία της παιδικής ομάδας με την τοπική κοινωνία

Τα παιδιά στις γενέθλιες συναντήσεις πέρα από το γιορτάσι που βίωσαν, οργάνωσαν και υλοποίησαν δράσεις που διεύρυναν και εμπλούτισαν τον τρόπο της γενέθλιας γιορτής με πολλές και ενδιαφέρουσες πολιτιστικές δράσεις. Οι δράσεις αυτές ένωσαν τα παιδιά σε μια συγκροτημένη ομάδα που ναι μεν διασκέδαζε αλλά και δημιουργούσε. Ήρθε σε επαφή, με τις αγαθοεργίες της, με κάποιες κοινωνικές ανάγκες , με αρχές και με αξίες που σιγά- σιγά άρχισε να καλλιεργεί για τον εαυτόν της, και μέσα από τις συλλογικές της δραστηριότητες. πήρε τη γεύση του ζωγράφου ιμπρεσιονιστή, του κηπουρού, του μουσικού, του ηθοποιού, του κατασκευαστή παιγνιδιών, με τελικό αποτέλεσμα να επιφέρει αλλαγή πορείας στο τρόπο του γενέθλιου πάρτυ

Αυτή λοιπόν η συγκροτημένη εκ των πραγμάτων ομάδα, πρέπει να κάνει γνωστή την παρουσία της στην τοπική κοινωνία, και να βρει μιμητές. Τα ΜΜΕ της τοπικής κοινωνίας δεν θα τους ήταν ιδιαίτερα δύσκολο, εάν κάποιος γονέας είχε μια σχετική πρόσβαση σε αυτά, να παρουσιάσουν την ομάδα με τις δημιουργικές της δράσεις.

Ένας δεύτερος τρόπος γνωριμίας με το ευρύτερο κοινό, είναι τα ίδια τα παιδιά που με την ζωντάνια που τα διακατέχει, να συζητούν και να ενημερώνουν το ευρύτερο φιλικό τους περιβάλλον, για τον διανθισμένο τρόπο διασκέδασης στα γιορταστικά πάρτυ τους.

Παιδιά και Αγαθοεργίες

Κουμπαράς της Αγάπης

Σε γενέθλια συνάντηση, γονείς μέσα από συζήτηση, προκαλούν τα παιδιά να σκεφθούν και να αποφασίσουν, τι αγαθοεργές πράξεις θα μπορούσαν να κάνουν για να βοηθήσουν συνομίληκα παιδιά και όχι μόνο, που έχουν άμεση ανάγκη. Ακολουθούν συζητήσεις και ιδέες των παιδιών, ενώ ένας γονέας εξηγεί στα παιδιά, ότι οποιαδήποτε καλή πράξη και να κάνουν απαιτεί κάποια χρήματα. Επειδή όμως δεν διαθέτουν χρήματα, μια καλή ιδέα θα ήταν να αποκτήσει κάθε παιδί ένα κουμπαρά, στον οποίο θα ρίχνει κάθε φορά ένα συμβολικό ποσό από το χαρτζιλίκι του, και μετά από ένα χρόνο στην ίδια γενέθλια συνάντηση να ανοιχτούν οι κουμπαράδες να συγκεντρωθεί το ποσό και τότε αποφασίζουν για την καλή τους πράξη. Τα παιδιά σίγουρα θα συμφωνήσουν δεν έχουν λόγο άρνησης άλλωστε, οι κουμπαράδες θα έχουν ήδη αγοραστεί και ακολουθεί η έκπληξη. Κάθε παιδί παίρνει με χαρά τον κουμπαρά του, οι γονείς προσφέρουν συμβολικά ένα ποσό στον κουμπαρά του παιδιού τους και τους εύχονται καλό ξεκίνημα με καλό αποτέλεσμα.

Δημιουργία Τράπεζας Ρούχων και Παιχνιδιών

Ακόμη οι γονείς προτρέπουν τα παιδιά τους να οργανώσουν την πρώτη τράπεζα ρούχων και παιγνιδιών, προσφέροντας μέρος των παιγνιδιών τους και των ρούχων τους, συν ένα από τα καλύτερά τους, έχει πολύ μεγάλη σημασία αυτό για τα ίδια τα παιδιά. Το υλικό με την βοήθεια των γονέων και με την παρουσία των παιδιών, προωθείται σε κάποιο παιδικό ίδρυμα και προσφέρεται από τα ίδια τα παιδιά.

Τα παιδιά ιμπρεσιονιστές ζωγράφοι και κηπουροί

Στη γενέθλια αυτή συνάντηση πρέπει να υπάρχουν προαπαιτούμενα, πολύ καλός καιρός, εξοχή η σπίτι στην εξοχή. Έχει άραγε ποτέ σκεφθεί κανείς γονιός να γιορτάσει τα γενέθλια του παιδιού του σε εξοχή: Το άκουσμα και μόνο προκαλεί ξάφνιασμα, απορία και κάποια δυσκολία. Για σκεφθείτε το όμως λίγο, δεν είναι τόσο δύσκολο ούτε τόσο σύνθετο, δεν μας βγάζει από τα νερά μας, απεναντίας είναι αστείο και χαριτωμένο και διασκεδαστικό για μικρούς και μεγάλους. Απλά θα είναι μια ημιμερήσια εκδρομή, άλλωστε το πικ-νικ της εξοχής έχει ξεχωριστή ομορφιά, αρκεί να το τολμήσει κανείς, διότι το πάρτυ δεν γίνεται για τους μεγάλους αλλά για τους μικρούς. Τα παιδιά θα πρέπει να έχουν εφοδιαστεί με υλικά ζωγραφικής, των ηλικιακών τους απαιτήσεων, και μια βάση που θα στηρίζουν το προς ζωγραφική υλικό. Τους δίνουμε τον τίτλο του Ιμπρεσιονιστή, τους λέμε με δυο λόγια ποιοι είναι οι Ιμπρεσιονιστές και αφήνονται ελεύθερα να μιμηθούν τους Ιμπρεσιονιστές και να απεικονίσουν το φυσικό περιβάλλον όπως το νιώθουν και το αισθάνονται.


ΠΑΙΔΙΑ - ΚΗΠΟΥΡΟΙ

Μια δεύτερη παιδική δράση στην εξοχή εξ ίσου ωφέλιμη και διασκεδαστική, είναι να πάρουν τα παιδιά τον τίτλο του κηπουρού με ότι αυτό συνεπάγεται. Φυτεύουν λουλούδια και φυτά σε συγκεκριμένο χώρο και σε γλαστράκια, τα οποία γλαστράκια, θα πάρουν μαζί τους για να τα φροντίζουν και να ενημερώνουν την ομάδα για την ανάπτυξή τους. Περιττό να τονίσω ότι οι γονείς θα πρέπει να έχουν εξασφαλίσει το κατάλληλο υλικό και τα παιδικά εργαλεία για τη φύτευση : (γάντια, ποτιστήρι, σκαλιστήρι, φτυαράκι γλάστρα κλπ ).

Οργάνωση της πρώτης παιδικής χορωδίας

Στη γενέθλια συνάντηση κάθε παιδί παίρνει μαζί του ένα οποιοδήποτε αντικείμενο που μπορεί να παράξει ήχο, π.χ μεταλλικά κουτάκια γεμάτα με άμμο, καρφιά βιδούλες κ.λ.π. χαρτί που να παράγει ήχο στο τσάκισμά του, πέτρες, νάιλον σακούλες, τουβλάκια ξύλινα, κουτάλια, μπρικάκια, πιατάκια και πολλά – πολλά άλλα που μπορεί να σκεφθεί. ο οποιοσδήποτε.

 Στη συνέχεια ακούγονται οι ήχοι των αντικειμένων κατά σειρά μέχρι να εξοικειωθούν τα παιδιά, και μετά προσπαθούν να γνωρίσουν τους ήχους με κλειστά τα μάτια. Κατόπιν ο μαέστρος της παρέας δίνει το έναυσμα να παίξουν όλα τα όργανα μαζί για να ασκηθεί το αυτί στην ποικιλομορφία των ήχων. Τέλος τα παιδιά με την ίδια διαδικασία παίζουν τις φωνές ζώων, πτηνών, ήχων,(αεροπλάνο, καράβι, μοτοσικλέτα, καμπάνα, κόρνα, κ.λ.π.) κατά μόνας, κατά ζευγάρια και ταυτόχρονα όλα μαζί και έτσι δίδεται η ευκαιρία παίζοντας να ασκηθούν στα διάφορα μουσικά ακούσματα.

Έκθεση βιβλίων με δρώμενα και δημιουργικό παιχνίδι

Μία δράση που μπορεί να αναπτυχθεί σε γενέθλια συνάντηση είναι η έκθεση βιβλίων με δρώμενα.

Αυτό σημαίνει ότι τα παιδιά καλούνται να επιλέξουν σε ατομικό η ομαδικό επίπεδο, από τα βιβλία που διαθέτουν, ρόλους που θα τους παίξουν στη γενέθλια συνάντηση. Μασκαρεμένα  η μη, μακιγιαρισμένα η όχι, εκθέτουν τα βιβλία τους, αναλύουν τους λόγους που επέλεξαν τον θεατρικό τους ρόλο και στη συνέχεια το εκτελούν. Μπορεί να παίξουν κλόουν, να απαγγείλουν ποιήματα, να διηγηθούν ένα παραμύθι η να το παίξουν, να κάνουν παντομίμα, να μιμηθούν κινήσεις, φωνές και φιγούρες ζώων, να πουν ανέκδοτα, να τραγουδήσουν, να δραματοποιήσουν ιστορίες, εποχές, ήρωες κ.λ.π. πάντα με τον δικό τους αυθόρμητο και ατελή τρόπο. Οι παρεμβάσεις των γονέων ελάχιστα συντονιστικές, βοηθητικές και να τους έχει διατεθεί το απαιτούμενο υλικό. Το αποτέλεσμα είναι συναρπαστικό, και πολύ διασκεδαστικό διότι απελευθερώνονται πολύμορφες παιδικές δυνάμεις. Τέλος οι γονείς προτρέπουν και βοηθούν τα παιδιά να συγκεντρώσουν και να αποθηκεύσουν το υλικό

ΕΚΘΕΣΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΠΑΙΓΝΙΔΙΟΥ

Κάθε παιδί για την γενέθλια συνάντηση κουβαλά μαζί του και ένα από τα δημιουργικά του παιγνίδια, και στη συνέχεια εκτίθενται όλων μαζί στο χώρο της συντροφιάς τους. Έκαστος αναλαμβάνει την υποχρέωση να παρουσιάσει το παιγνίδι του και να εξηγήσει πως παίζεται. Στη συνέχεια οργανώνονται παρέες και παίζουν ομαδικά η και ατομικά ανταλλάσσοντας τα παιγνίδια. Τέλος γίνεται ανοιχτή ψηφοφορία, πιο παιγνίδι άρεσε περισσότερο σε κάθε παιδί.

Γενέθλια Δώρα

Νήπιο, του οποίου ο πατέρας είχε την ονομαστική του εορτή, θέλησε να του προσφέρει ένα δώρο. Διάλεξε ένα από τα μολύβια του, το δίπλωσε με χρωματιστό χαρτί, το έδεσε με κορδέλα και το προσέφερε λέγοντάς του: Μπαμπά είναι το δώρο μου για την γιορτή σου, μου αρέσει αυτό το μολύβι αλλά δεν πειράζει πάρτο εσύ, εγώ έχω κι άλλο.

Ο πατέρας δήλωσε, ότι ωραιότερο και πιο ζεστό δώρο δεν είχε ξαναπάρει. Τα παιδί με αυτό τον απλό και ωραίο τρόπο είχε ορίσει τον συμβολισμό του δώρου. Ένα δώρο με αυτοσχεδιασμό, γεμάτο αγάπη, φαντασία και συναίσθημα. Τι καλλίτερο θα μπορούσε να είναι.

Αυτόν τον συμβολισμό του δώρου, ας προσπαθήσουμε εμείς οι γονείς να κρατήσουμε, να προβάλουμε και να καλλιεργήσουμε στα παιδιά μας δίδοντάς τους τις απαραίτητες ευκαιρίες.

Η συνήθης ερώτηση της μητέρας προς το παιδί :

Τι δώρο θα ήθελες να αγοράσεις στο φίλο σου για τα γενέθλιά του, θα μπορούσε να αντικατασταθεί με

Τι δώρο θα μπορούσες να φτιάξεις στο φίλο σου για τη γιορτή του.

Στη δήλωση δε αδυναμίας του παιδιού να φτιάξει αυτός το δώρο, η μητέρα ξεκινά την προσπάθεια ΑΛΛΑΓΗΣ ΠΟΡΕΙΑΣ της συλλογιστικής του παιδιού που εμείς του έχουμε χτίσει.

Του αναπτύσσει τις δυνατότητες που έχει να το φτιάξει, και τη χαρά που θα εισπράξει και θα δώσει με την δημιουργία του. Τον ενθαρρύνει με διάφορες ιδέες ζωγραφικής, χαρτοκοπτικής και χαρτοκολλητικής, πηλοπλαστικής, κηπουρικής, ξυλοκατασκευής, και το προτρέπει να συμβουλευτεί και κάποιο βιβλίο κατασκευών και σχεδίων για μικρά παιδιά, που έχει προβλέψει να αγοράσει από βιβλιοπωλείο.

Οφείλουμε να διδάξουμε στα παιδιά μας, ότι η αξία του δώρου είναι η αγάπη που εμπεριέχει το δώρο, και ότι όταν ο φίλος μας έχει ξοδέψει πέρα από χρήματα, κόπο και χρόνο να το ετοιμάσει είναι πιο σημαντικό και από ένα ακριβό δώρο. Θα κατευθύνουμε λοιπόν σιγά- σιγά το παιδί μας να σκέπτεται και να φέρνει στην επιφάνεια την αγάπη που εμπεριέχει κάθε δώρο και δευτερευόντως την χρηστικότητά του.

Φίλη μου εκπαιδευτικός που είχε επισκεφθεί τα παιδιά της στον Καναδά, μου μετέφερε τον εξής διάλογο με τον εγγονό της .

Εγγονός: Γιαγιά τι δώρο θα μου κάνεις στα γενέθλιά μου;

Γιαγιά: Την αγάπη μου.

Εγγονός: Η αγάπη γιαγιά δεν είναι δώρο, απαντά έκπληκτος και ξαφνιασμένος.

Γιαγιά : Και βέβαια είναι δώρο, είναι δώρο πολύτιμο και δυσεύρετο, δεν πουλιέται και δεν αγοράζεται, η

το έχεις μέσα σου και είσαι τυχερός και το προσφέρεις , η δεν το έχεις και είσαι φτωχός.

Εγώ λοιπόν για σένα έχω αυτό το πολύτιμο και πανάκριβο δώρο μέσα μου, που πλημμυρίζει την

καρδιά μου και θα σου το προσφέρω στα γενέθλιά σου μέσα από μια ανοιχτή και ζεστή αγκαλιά

και ένα καυτό φιλί.

Εγγονός: Σαν να έχεις δίκιο γιαγιά τώρα που το σκέπτομαι, δεν το είχα σκεφθεί ποτέ έτσι.

Ο γιορταστής και αποδέκτης των δώρων μαθαίνει να αγαπά, να σέβεται και να διατηρεί τα δώρα των φίλων του. Όταν αχρηστεύεται ένα δώρο χάνεται και ο συμβολισμός της αγάπης που εμπεριέχει, και αυτόν θα πρέπει να τον διαφυλάξουμε για τον συναισθηματικό πλούτο των παιδιών μας.

Μια καλή ιδέα είναι να αναρτώνται τα δώρα σε πίνακες εκθεμάτων στο δωμάτιο του παιδιού με διάφορους και χαριτωμένους τρόπους, να έχουν μια περίοπτη θέση για ένα μεγάλο χρονικό διάστημα η ακόμη καλλίτερα μέχρι την επόμενη γιορτή. Το παιδί βλέπει συνεχώς τα δώρα, οι αναμνήσεις που του φέρνουν τον χαροποιούν, τον διασκεδάζουν, σκέπτεται και ομιλεί με τους φίλους του, δένεται με αυτούς και σχεδιάζει τι μπορεί να κάνει και αυτός για τις δικές τους γιορτές.

Όταν φτάσει η ώρα της αποκαθήλωσης των δώρων, με αγάπη και σεβασμό τα αποθηκεύουμε αφού χαράξουμε το όνομα του δωρητή και την ημερομηνία. Δεν πετιέται τίποτε, ο συμβολισμός πρέπει να παραμείνει. Μετά από χρόνια το αποθηκευμένο υλικό όλων των ετών ξαναβρίσκει την θέση του σε μια εκδήλωση εκθεμάτων από το παιδί και την οικογένειά του, καλώντας όλους τους φίλους να δουν όλοι μαζί την πορεία της ζωής τους, να σχολιάσουν, να θυμηθούν, να γελάσουν και να χαρούν.

Βέβαια υπάρχουν δώρα που με την χρήση έχουν χάσει τον λειτουργικό τους ρόλο, έχουν σπάσει, αχρηστευθεί και οδεύουν για τον σκουπιδοτενεκέ. Εκεί λοιπόν οι γονείς μπορεί να παρέμβουν να ενθαρρύνουν τα παιδιά τους να στήσουν σε ατομικό η ομαδικό επίπεδο ένα εργαστήρι δημιουργίας έργων, από τα σπασμένα και παλιά υλικά, για να πάρει σάρκα και οστά η άνευ ορίων έκφραση της δημιουργικότητά τους. Οι συνθέσεις και συνδυασμοί χρωμάτων και σχεδίων, οι συναρμολογήσεις διαφόρων υλικών για ανάδειξη νέων έργων, θα απελευθερώσει την δημιουργική φαντασία των παιδιών σε τέτοιο βαθμό που το αποτέλεσμα θα είναι ασύλληπτο.

Γενέθλιο Πάρτυ - Αλλαγή Πορείας

ΓΕΝΕΘΛΙΟ ΠΑΡΤΥ – ΑΛΛΑΓΗ ΠΟΡΕΙΑΣ


Οι γονείς μικρών παιδιών, ιδιαίτερα όταν είναι εργαζόμενοι δεν τους επαρκεί ο χρόνος για να ανταποκριθούν στις πολλαπλές οικογενειακές υποχρεώσεις και όχι μόνο. Διανέμουν τον χρόνο τους, ψαλλιδίζοντάς τον ανάλογα για να τα καταφέρουν όλα, χωρίς πολλές φορές να πετυχαίνουν τα προσδοκώμενα για αυτούς αποτελέσματα και ιδιαίτερα στον τομέα «ενασχόληση με το παιδί».
Εάν όμως διαχειριστούμε το χρόνο μας, σε σχέση με το παιδί, με λίγο διαφορετική συλλογιστική, μπορούμε να βρεθούμε προ ευχάριστων εκπλήξεων.
Και πια είναι η λίγο διαφορετική συλλογιστική;
Είναι να χρησιμοποιήσουμε τον χρόνο που μας προσφέρουν κάποιες ξεχωριστές ημέρες του έτους, για παιδικές συναντήσεις - όπως γενέθλια και ονομαστικές εορτές- κατά τέτοιον δημιουργικό τρόπο, που να πετύχουμε την μύηση των παιδιών μας μέσα από την ψυχαγωγία, στην ατομική, ομαδική, κοινωνική, πολιτιστική, καλλιτεχνική, περιβαλλοντολογική και φιλανθρωπική σκέψη και εργασία
. Υπάρχει μια πλειάδα θεμάτων, βάσει των οποίων μπορεί να οργανώνεται ένα πάρτυ κάθε φορά, που πέρα από την ψυχαγωγία, την διασκέδαση και το καλό φαγοπότι, να διανθίζεται και με πνευματικές ενασχολήσεις. Τα θέματα ενδιαφέρουν τα παιδιά, τα χαροποιούν, κινητοποιούν δημιουργικά την σκέψη τους, το σώμα τους, τα βοηθά να καλλιεργήσουν φιλικές και κοινωνικές ευαισθησίες και να γευθούν τη χαρά της συμμετοχικής τους διαδικασίας.
Εάν δε υπολογίσουμε σε πόσα αντίστοιχα πάρτυ γενεθλίων μπορεί να έχει συμμετοχή ετησίως το παιδί μας, είναι εύκολο να συνειδητοποιήσουμε το μεγάλο όφελος που προκύπτει. Διότι το πρόβλημα δεν είναι μόνο πόσο χρόνο διαθέτεις για τα παιδί, αλλά και πως τον αξιοποιείς.
Εάν λοιπόν οι γονείς υιοθετήσουν αυτή την συλλογιστική στην οργάνωση των παιδικών συναντήσεων, τότε η αλλαγή πορείας θα έχει ξεκινήσει και το όφελος των παιδιών θα γίνει σύντομα ορατό.
Στην επόμενες αναρτήσεις θα αναφερθούμε στη πλειάδα των θεμάτων ένα- ένα χωριστά.

Το Παιδί - δημιουργός της παιδικής βιβλιοθήκης

Προτείναμε στις προηγούμενες αναρτήσεις πρωτοβουλίες που πρέπει να αναπτύξουν οι Γονείς, σε σχέση με το βιβλίο ,από την βρεφική ηλικία των παιδιών τους. Σε αυτή την ανάρτηση θα ασχοληθούμε με την διαδικασία δημιουργίας από το παιδί της πρώτης ατομικής του βιβλιοθήκης, ανεξάρτητα της ύπαρξης άλλης βιβλιοθήκης στο σπίτι. Το παροτρύνουμε με παιγνιώδη τρόπο συνεργαζόμενοι μαζί του και του υποδεικνύουμε τρόπους να στήσει την πρώτη του παιδική βιβλιοθήκη, να τοποθετήσει τα βιβλία του, και να αναλάβει εξ ολοκλήρου την φροντίδα της για τάξη και καθαριότητα. Ακόμη το μαθαίνουμε να δανείζει και να δανείζεται βιβλία και έτσι να γίνεται κοινωνικό και υπεύθυνο. Τα υλικά για την βιβλιοθήκη ότι πιο φθηνό και χρωματιστό για να είναι ευχάριστο. π.χ. Χαρτοκιβώτια σκληρά από γάλατα περιτυλιγμένα με όμορφες κόλλες και στερεωμένα το ένα πάνω στο άλλο σε μια σειρά η και σε δύο, και με τα πλαϊνά πτερύγια να μπορούν να ανοιγοκλείνουν σαν πορτάκια βιβλιοθήκης. Βέβαια υπάρχουν και άλλες ιδέες φθηνές και πρακτικές για τα παιδιά, εάν κάποιος αποφασίσει να ασχοληθεί σοβαρά. Τελειώνοντας συνοψίζω τα οφέλη των παιδιών από μια τέτοια πρωτοβουλία: Φιλία με το βιβλίο, κοινωνικοποίηση, δημιουργική πρόκληση για υπευθυνότητα, τάξη, καθαριότητα και καλλίτερη αισθητική. Είναι άραγε λίγα;

Τρόποι Προσέγγισης με θηλάζουσες μητέρες

ΤΡΟΠΟΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΜΕ ΤΙΣ ΘΗΛΑΖΟΥΣΕΣ ΜΗΤΕΡΕΣ
Ένας πρωτότυπος , έξυπνος και χαριτωμένος τρόπος για να προσεγγίσει κανείς την μητέρα, είναι να την επισκεφθεί στο μαιευτήριο, να την ενημερώσει και να της προσφέρει το πρώτο δώρο-βιβλίο για το μωρό της. Αυτή η πρωτοβουλία έχει δυο τρόπους. Με τον πρώτο γίνεται σε ιδιωτικό επίπεδο και μπορεί να το κάνει ο καθένας και όχι μόνο στο μαιευτήριο, αλλά και στο σπίτι. Με τον δεύτερο γίνεται σε τοπικό επίπεδο συντονισμένα και οργανωμένα με την πρωτοβουλία του τοπικού συλλόγου βιβλιοπωλών, του πολιτιστικού και μορφωτικού τμήματος του Δήμου, της Νομαρχίας, των Εκπαιδευτικών και όλων των πνευματικών πολιτών της τοπικής κοινωνίας. Να εξασφαλιστεί η χρηματοδότηση από τα προγράμματα του Υπουργείου Πολιτισμού, Παιδείας, των εκδοτικών οίκων και όχι μόνο, για να μπορεί να βρεθεί ένα βιβλίο δώρο στο κομοδίνο της νεογέννητης μητέρας για το μωρό της, και ένα άνθρωπος να την επισκεφθεί για να την ενημερώσει. Να οργανωθεί ένας μόνιμα μαραθώνιος για το βιβλίο για να μπορεί να φτάνει εκεί που χρειάζεται και στην ώρα του. Την ιδέα αυτή καθώς και την ιδέα για (θηλασμό και βιβλίο) που αναφέρθηκα στην δεύτερη ανάρτηση, τις κατέθεσα το 2003 σε διακρατικό συνέδριο που έγινε στο Πανεπιστήμιο του Μπορντό στη Γαλλία, που συμμετείχα ως εκπρόσωπος Σχολής Γονέων Πάτρας με θέμα:Το βιβλίο γέφυρα επικοινωνίας ενηλίκων και παιδιών." Μπορώ να βεβαιώσω ότι ξάφνιασαν θετικά και ευχάριστα και χαρακτηρίσθηκαν ως ενδιαφέρουσες προτάσεις.

Βιβλίο - Γέφυρα Επικοινωνίας ενηλίκων και παιδιών

ΒΙΒΛΙΟ: ΓΕΦΥΡΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΚΑΙ ΠΑΙΔΙΩΝ

Επέλεξα αυτό το θέμα διότι εκτιμώ ότι, η δύναμη του Βιβλίου σαν γέφυρα επικοινωνίας ενηλίκων και παιδιών, είναι τόσο ισχυρή και δυνατή που όταν την κατανοήσουμε και την διαχειριστούμε σωστά , κερδίζουν και οι δυο πλευρές.
Το βιβλίο είναι ένα δυνατό εργαλείο, μέσω του οποίου ο ενήλικας μπορεί να επικοινωνήσει με το παιδί και να του ανοίξει τον κόσμο που το περιβάλει. Τον κόσμο της γνώσης, των συναισθημάτων, της εικόνας, να δει και να μάθει, να γνωρίσει και να αγγίξει, να γευθεί την χαρά και την λύπη, να αγαπήσει και να αγαπηθεί, στοιχεία απαραίτητα για την διαμόρφωση της προσωπικότητας του.
Θα κινητοποιήσω την σκέψη όλων μας θέτοντας το πιο κάτω ερώτημα, με απώτερο σκοπό να γεννηθούν σκέψεις και ιδέες που μπορεί να είναι πρωτόγνωρες , εντυπωσιακές και ενδιαφέρουσες, να καταγραφούν , να γνωστοποιηθούν και να πειραματιστούν όσοι τις έχουν ανάγκη.

Ερώτημα: Από ποια ηλικία το παιδί μπορεί να έρθει σε επαφή με το βιβλίο;
Απάντηση: Από την βρεφική ηλικία, και μάλιστα από την περίοδο του θηλασμού να υπάρχει δίπλα στο μαστό της θηλάζουσας μητέρας, ένα μικρό με φωτεινά χρώματα βιβλίο.
Καθώς το παιδί προοδευτικά θα γνωρίζει τον μαστό, θα τον ακουμπά και θα τον παίζει, θα τον συνδέει οπτικά με την παρουσία του βιβλίου. Η μητέρα ευκαιριακά θα βοηθάει το μωρό να αγγίζει το βιβλίο, θα του το ξεφυλλίζει και δειλά-δειλά θα του διαβάζει τις πρώτες ιστορίες. Με αυτόν τον τρόπο οι ενήλικες μέσα από την γλώσσα του βιβλίου προσφέρουν στα παιδιά γνώσεις, αξίες, μηνύματα, αναγκαία και καθοριστικά για να δομηθεί η προσωπικότητά τους. Στην επόμενη ανάρτηση θα αναφερθούμε στους τρόπους προσέγγισης με τις θηλάζουσες μητέρες για να πεισθούν να φέρουν τα μωρά τους σε επαφή με τα βιβλία από την βρεφική εποχή.